|
|
|
庞丽娟
面对21 世纪的挑战，在国际竞争日益激烈的今天，人才素质及其培养的重要性日益凸显。幼儿期是人生的第一阶段，它不仅是个体行为、情感、性格和认知等各方面发展的关键时期，也是人一生中发展变化最大、可塑性最强的时期。幼儿各方面的发展不是孤立的，而是相互影响、相互促进的整合过程。因此，在这一时期不失时机地为儿童提供积极适宜的教育，有效地促进儿童发展，为儿童全面素质发展在早期奠定坚实、良好的基础，已成为世界幼儿教育改革的一个重要趋势。
香港黄蕙吟博士主编的幼儿园课程资源系列——《多元智能创意课程》敏锐地抓住了这一改革趋势，以促进幼儿多方面和谐发展为目标，根据幼儿的生活经验和身心发展的年龄特点，采用开放式的主题网络为线索，统整语言、数学、音乐、美术等不同方面的学习内容与活动，同时结合时代发展要求，注重对幼儿进行爱心、责任心等社会性情感、公民素养和环保意识等的培养，体现了鲜明的时代性和完整教育的特征。 该套教育方案具有扎实的理论背景，不仅以多元智慧理论为基本理论基础，同时综合了维果茨基的“最近发展区”理论和皮亚杰关于认知发展的建构理论等多种心理发展与教育理论作为主题网络设计的理论依据。 方案不仅具有弹性与灵活性，充分地体现了教师和儿童的主体性和双向互动性，而且活动既有广度又有深度，组织完整。丛书在内容编排上采用了由各不同领域的学习主题引发多个活动分题，相关主题在各年龄段重复出现，但是其深度和广度都在不断延伸、拓展，而且活动之间紧密联系，突出了课程的综合性，展示了一种全新的、立体的幼儿课程学习模式。特别是，这套课程强调让儿童在自身生活、实践中学习和探索，既体现了幼儿是其学习与发展的主体的教育理念，也有助于幼儿在游戏和活动中学会观察与探索，主动建构起对周围世界的认识和体验，发展他们解决问题的能力，成为一个主动学习与探究的个体。
有必要指出的是，《多元智能创意课程》将儿童置于发展的生态系统中，不仅强调儿童是其自身发展的主体，同时注重 幼儿园与教师、家庭与家长、社区与文化环境等系统资源对儿童发展的重要作用。在其《教学资源手册》中，编者先列出了整个学期的学习内容重点，并通过“给老师的话”指出设立各主题的目的和课程精神所在，让教师在开始各主题教育之前有充分的认识与心理准备。在每一本《教学资源手册》中，都清楚地阐释了各主题课程的学习目标，并以网络图的形式组织学习内容，由主题核心内容放射不同的概念和学习活动，这既方便教师按照学习目的和本园、本班的具体情况选择适宜的活动内容，也方便教师灵活地增删或延伸课程。同时，该手册还提出了如何在各区域布置与主题有关的情景、组织各分题学习活动的建议，并提供给教师与主题相关的参考资料，以及专题研究综合活动等建议，这对于教师更好地依据学校具体背景、幼儿发展特点与兴趣等不断生成主题、主动设计课程是非常有益的，提供了切实有力的指导和帮助。该方案也非常注重家园沟通，每本幼儿用书中都设有《给家长的话》，向家长介绍各活动主题的出发点和目的，家长可以主动配合幼儿园的教育与活动，从而增强家园合作的动力。另一方面，《教学资源手册》中关于儿童发展评估与记录的内容也是与家长沟通的重要资料，有助于家园的联络，帮助家长更好地了解孩子的发展状况与潜能，从而与幼儿进行更为有效的、有益于促进其多方面协调发展的亲子互动。该课程资源的另一突出特色与价值，还在于其将儿童发展与课程评价提到了一个非常重要的地位，提倡不仅进行幼儿整体发展评价和幼儿行为观察及事件记录，而且要进行主题学习评估。通过这样多元化的评价，可以有效地帮助教师从多角度更全面、客观地了解每个幼儿的发展状况，及时地反思与调整自己的教育教学方式、方法与策略，为幼儿制定和提供最适宜他们发展的教育方案，并通过积极的师生互动不断提高教育的有效性，同时也实现课程开发和课程评价的良性互动。
近年来，我国幼儿教育无论是理论还是实践层面都发生着重要的变化。顺应当前世界幼教改革关注幼儿全面发展的重要趋势，我国幼儿教育在注重对幼儿进行有效的认知教育的同时，日益重视促进儿童的全面、和谐发展。2001年6月国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出要满足幼儿“多方面发展的需要”，培养一个和谐发展的完整儿童。在探索本国教育实践改革的同时，我们也在不断借鉴境外、国外新的先进教育理论和主张，并使之互相渗透、相互作用，以发展促进儿童全面发展的更有效方案。在课程领域，近年来介绍和引进了国外一些有代表性、影响力的新课程模式，如以海伊斯柯普、凯米课程为代表的皮亚杰认知课程模式，以培养幼儿多方面发展为目的的多元智慧课程方案，以幼儿的兴趣、生活不断生成项目活动为特色的瑞吉欧幼儿教育方案等。应该说，每一种课程模式都各有自己的特点与局限，不存在一种适合于所有文化的最优秀的课程模式，目前缺乏的是一种整合的思维，即不仅将各种课程模式成功借鉴，而且要立足于本土研究，在整合世界优秀科研成果和课程模式的基础上，创造出一种最适合于本国、本地区及本园幼儿发展的教育方案，实现有效地促进幼儿身心各方面全面、和谐发展的目的。 黄蕙吟博士主编的《多元智能创意课程》不仅为教育工作者搭建了一个从课程理念到教育实践的桥梁，对我们构建适宜于儿童全面发展的课程模式具有重要的启发意义，对进一步落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的核心理念，帮助一线教师专业成长，具有建设性的借鉴价值， 而且，它对我们深入思考如何正确引进与借鉴不断涌现的各种新教育理论与课程模式，并融会贯通，将之本土化，博采众多优秀理论、课程模式的优点，更好地运用并推动我国的幼教改革实践，提供了极具价值的参考。
中国大陆修订组牵头专家：
庞丽娟教授 --- 全国人大常委会委员、世界学前教育组织中国委员会主席、国家督学、北京师范大学教育学院博导、中国学前教育研究会副理事长
丛中笑 教授 中华女子学院副院长 |
|
|
|
