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3~6岁是孩子性格塑形最重要的阶段，被称为“潮湿的水泥期”，孩子85%－90%的性格和习惯都是在这时期形成的。针对幼儿园孩子的大量调研发现，发现攻击行为、社交退缩、注意力不易集中、做事拖拉、不愿分享、情绪控制力差、淘气捣乱、任性固执等8种行为是3~6岁孩子最突出的问题行为。

幼儿园生活对孩子规则行为的培养意义重大，很多家长也常常以规则的利他性来评判孩子的行为，但所有的外部规则只有通过内化才真正有效，即孩子需要有自我管理的能力，才能体验规则的公正和互惠，提高遵守规则的自觉性。

《托马斯和朋友·管好自己我能行》主要针对3~6岁孩子的8个最突出的问题行为，以孩子喜欢的托马斯和朋友动画故事作为范例，结合专家指导、情景游戏和自我管理监督表等，激发孩子的内在动力，培养孩子的自我管理能力，帮助孩子完成从“他律”到“自律”的转变，养成孩子文明礼貌、自制合作、专心勤快等终生受益的品质。

1“好好先生”发火了（纠正攻击行为）

《“好好先生”发火了》：西诺是一辆善良的小火车，对谁都很好，哪怕是对捣蛋货车们，他都温和有礼。这让狄塞尔很恼火，他决定教教西诺怎么对待捣蛋货车。狄塞尔的方法对吗？（这个故事告诉孩子：温柔宽容才是对待攻击最好的方式。）

《高登，别瞧不起人》：高登骄傲又自大，老嘲笑爱德华，非常没有礼貌。终于，快车高登也遇到了麻烦，需要爱德华的帮助，爱德华会帮助他吗？（这个故事告诉孩子：嘲笑人会让朋友远离自己，当自己陷入困境时得不到帮助。）

家长幼儿课堂——攻击行为是幼儿最常见的问题行为

攻击行为的表现

孩子的攻击行为常常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的玩具和食物等，具有攻击行为的孩子以男孩居多。心理学家认为，攻击是宣泄紧张、不满情绪的消极方式之一，对儿童的发展极其有害，如果放任不管的话，到了8 岁左右，这种不良行为就会积习难改了。幼儿的攻击行为一般分为6 类：

1. 取乐性攻击行为 以身体、言语或工具直接或间接地向他人实施攻击，以取得心理快乐、精神愉悦。

2. 报复性攻击行为 有的孩子受了别人的气，采取“以牙还牙”的方式，从而产生攻击行为。

3. 习惯性攻击行为 当频繁的攻击行为形成了习惯，孩子在情绪低落或者亢奋时都有可能发生攻击行为，而且形式多样，或说粗话骂人，或随手乱摸等。

4. 迁怒性攻击行为 当孩子受到批评时，心中感到愤愤不平，但他们知道这种情绪不能向老师和父母发泄，就只能把怒气发泄到其他小朋友身上。

5. 模仿性攻击行为 孩子会模仿的电视、电影、游戏中的暴力行为。

6. 妒忌性攻击行为 孩子因为妒忌其他小朋友而产生的一种攻击行为，以语言攻击为主。

攻击行为产生的原因

1. 儿童辨别是非能力差，这是攻击行为产生的主要原因

孩子的认知能力非常有限，他们不能很好地辨别是非对错，所以，当电视、电影、游戏中的暴力行为出现时，他们便会模仿学习，并以为这就是所谓的“英雄行为”。而且，这样的攻击行为还会在同伴之间传播。

2. 攻击行为经常是不愉快情绪的自然发泄

如果孩子情绪过于低落，或者大人总是让他做他不愿意做的事，孩子就要发泄不满的情绪了，他们的发泄方式不像成人那么多样化，可以听音乐、散步、运动，在孩子的世界里，他们的宣泄方式非常简单，常见的是大哭，攻击行为也是其中的一种。

3. 父母的教养方式不正确

孩子做错了事情，有的父母不问事由便打孩子，使孩子产生抵触情绪，对家长的这种行为感到不满，他会把这种行为转嫁到别人身上，从而形成攻击行为。

家长幼儿课堂——4招减少宝宝的攻击行为

1. 创造一个不利于攻击行为的环境

与成人相比，孩子的行为更易受环境的影响，生活在一个有多种多样玩具、有充裕玩耍时间以及有良好家庭气氛的环境中的孩子，攻击行为会大大地减少。因此，家长应为孩子提供足够的玩具和游戏时间；不打骂孩子，避免让孩子看有暴力镜头的电影、电视，不让孩子玩有攻击倾向的玩具，不在孩子面前谈论孩子的攻击行为，也不要给宝宝冠上“小霸王”之类的绰号；父母在孩子面前应当避免争吵，为孩子树立良好的榜样。

2. 教会孩子宣泄消极情绪的方法

烦恼、挫折、愤怒是容易引起攻击行为的情感，对于自控力弱的孩子来说，它们也是点燃攻击行为的导火线。家长可以给孩子准备一些适合摔打或啃咬的玩具，带孩子做一些他喜欢的事来尽情释放压力。

3. 教会孩子正确地表达情绪

家长不要鼓励宝宝为了赢得赞美而牺牲自我，而要躬身示范，教会孩子如何在不伤害他人的前提下抒发自己的情绪。比如喜欢对方就拉一拉手；不高兴不愿意就大声说“不”；遇到处理不了的情况就找大人帮忙。家长在生活中的言传身教，是最有效的教育。

4. 理性地处理孩子的攻击行为

第一时间控制住事态发展。坚定地告诉孩子“不能咬人”“不能打人”。如果孩子的情绪（不论是兴奋或是愤怒）非常激动，立即从他的身后环着双臂抱紧孩子。待孩子的情绪逐渐平复后，试着带他一起安慰被他伤到的人，哪怕只是一个非常笨拙的道歉，最好能对刚才发生的事情做一些补救。如果孩子的情绪久不平复，先代替孩子向被他伤到的人及其家人致歉，立即带着他离开现场，找个安静的地方接着交流。

了解孩子行为背后的原因。通过快速观察、耐心询问、冷静分析，来了解孩子攻击行为发生的根本原因。不要怒气冲冲地质问孩子，因为孩子当时常常回答不上来也不愿意回答，那样只会引发你与孩子之间的冲突。搂紧孩子，明确表达对他行为背后的原因表示理解，比如“我知道你是想与姐姐打招呼”“我知道你非常希望和小朋友们一起玩”“我知道你心爱的玩具被别人拿走了”……

告诉孩子不当行为的后果。告诉孩子被打和被咬都会很疼，但绝不可夸大其词，给孩子制造罪恶感，而应该客观地帮助孩子分析行为可能导致的后果，比如说“不喜欢你拍她，因为她被你拍疼了” “小朋友不喜欢你打他们，因为他们被你打疼了”…… 家长平时还可以跟孩子玩角色互换游戏，让孩子体会对攻击行为产生的不良后果的忧虑不安之情，培养孩子的爱心与同情心。

◎托马斯和朋友，英国学前冠军品牌，培养全球儿童高情商。

◎8大主题，16个故事，5大模块，让孩子学会自我管理。

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